超银小学PBL项目式学习

　　黑天鹅、羊驼、小浣熊、荷兰猪……各类动物应有尽有，学生们一边眼神专注地观察动物，一边快速记录下信息，还时不时相互交流讨论、小组合作完成各项任务……这是超银小学PBL“我是动物园园长”项目式学习中的场景。有趣的是，学校将一整天的课堂直接搬进自然之城Kakazoo全生态室内动物园。

　　“对于动物主题，学生们总是特别感兴趣。动物有哪些？它们生活在什么样的环境里？引导学生探知动物的小秘密，可以让学生感知到大自然的神奇，发现生命的闪光，激发对生命的尊敬和热爱，树立人与动物和谐相处、互相帮助的价值观。”超银小学PBL项目负责人、IB协调员聂剑说：“‘我是动物园园长’主题项目式学习集合了自然科学、环境教育、社会人文教育等多个学科领域的跨学科课程。开题时，老师带领大家认真研讨项目的驱动问题和任务目标，制定了计划——每个阶段具体如何执行，老师做哪方面准备，学生进行哪方面的学习和活动。”

　　实景课堂激发创新思维

　　走进室内动物园，老师根据本年段学生的知识结构和学习特点，引导和鼓励学生观察动物、查找资料，了解常见动物基本特征，把学带生带入到学习任务情景中，让学生在交流讨论中燃起探究兴趣。学生们通过拼图游戏自主分组进行团队建设，在实景中用自己的眼睛、耳朵和双手去探索、体验、记录。大家积极思考、小组合作，总结归纳动物特征并将动物归类，还完成了阶段性报告。

　　接下来，老师引导学生将重点转向整合资源、跨领域统整。学生以小组为单位，根据前面阶段的学习积累完成一个静态展或动态展，呈现“帮新入园动物找个家”——设计动物园区域，并完成动物特征及对“我是动物园园长”的理解任务报告。大家按照动物特征和其生存环境，用手中的材料一步一步制作小动物、搭建园区。经过一番拼拼粘粘、修修改改，一个个色彩鲜艳的小动物立起来了、一个个小小家园呈现出来了。整个过程学生们专注投入，互动用心，充满想象与快乐。

　　项目汇报展示成果环节，虫虫总动员、海底总动员、雀鸟室、哺乳动物园、爬行动物园、两栖动物园……各小组将各自搭建的区域聚在一起，瞬间成了一个完整的动物园。学生作品一展出瞬间吸引了众人的眼球，老师纷纷发出感慨：“要充分相信学生们发现、探索的能力。他们在探索实践的过程中汲取到的往往会比课堂上学到的多得多。”

　　教育创新点燃学习力量

　　好的学习不只是课堂认真听讲，更是来自内驱力的主动探索；好的学习不是纸上谈兵，而是在真实生活中解决问题。超银小学PBL项目式学习不仅让学生在可视、可听、可感的学习环境中感知快乐、获取知识和技能，不断提升自主学习能力、团队合作能力、沟通表达能力、综合思考能力，还在潜移默化中产生更为深远的影响，激发了学生对自然生命科学、社会人文的兴趣，从而滋生想当动物学家、动物保护志愿者等众多想法。

　　“超银小学除校内教学，还会根据主题学习需求把课堂搬到动物园、博物馆……通过给学生提供身临其境的学习环境，打造有生命力的PBL项目式学习。这样的学习突破了从书本上获取知识的传统方式，让学生在实践中、在行走中增长知识，获得感悟。既平衡教学内容和教学乐趣，还帮助学生建立起知识与情感上的直接联系，点燃学习的热情，更有利于学生的整体发展。”超银小学校长戚燕冰说：“在超银小学，每个项目学习都是一个有趣的故事。未来，这些故事将会越来越多，希望每一位超银学子都可以在PBL项目式学习中建立丰富的世界观，成长为积极探究、知识渊博、善于交流、敢于尝试的终身学习者。”