官方指导，超银求“变”

2024年3月，超银中学（金沙路校区）获得IB-MYP（国际文凭初中项目）预授权；9月，IB融合课在金沙路校区的课堂上全面落地。获得IB预授权也意味着学校将获得更多来自IBO（国际文凭组织）的支持与指导。12月3日至4日，IB官方培训官韩秀明校长来到超银中学（金沙路校区）为教师们进行了为期两天的IB工作坊。首批来自各学科组的20余名骨干教师参与到培训中。而在接下来，IB官方培训将分批次覆盖到学校全体教师。

// 身份转换，感受IB魅力 //

与传统讲授式的培训不同，IB工作坊采用原汁原味的IB探究模式，老师们作为学习者社区中的一员展开学习。为期两天的培训中，绝大部分时间以小组探究与分享的形式展开。老师们通过IB学习中的“分组与再分组”，不断打破原有小组，组成新的小组，让学习者之间得以更好地交流与互动。

各个小组在输出自己学习成果的同时，借助IB“画廊走”工具，通过顺时针、逆时针的行进顺序走入其他小组中，浏览、学习、评价各个小组的成果，批判性地思考、学习，分享成果。

通过“甜甜圈”工具，老师们在游戏般的轻松氛围中不断随机匹配“小伙伴”，彼此分享交流学习收获。

利用IB丰富的线上资源，老师们还体验了IB线上测试模式，接受独立完成纯英文任务的挑战。随后小组内汇总观点，之后小组进行重构，不同任务的小组成员交叉组成新小组，并进行交流。通过这一过程，每个人从学习单一主题到实现对所有主题的知识获取，更高效地展开学习，打破个人认知壁垒。

让老师们感触最深的是，培训中所有需要掌握的信息培训官都没有直接出示答案，而是通过探究式、启发式的学习方式，让老师们产生思维的碰撞，这个过程是点燃，是唤醒，是激励。而在这个过程中每个团队的伙伴都眼中有光，心中有爱。这也让老师们一次次感慨IB的魅力：每个学生都需要被关注、被认同，当归属感、存在感形成，就会有自信和幸福感。当每个学生每一天都既快乐又主动同时又被看见地学习、生活，双向奔赴的教育将是多么美好！

// 抽丝剥茧，探索IB实施路径 //

在IB之路上，超银一直致力于在充分发挥扎实基础教育优势的基础上，将IB理念与超银文化深度融合。老师们在培训官的引导下，通过层层深入的学习，对超银IB-MYP的实施路径进行更加深入的思考，并通过可量化的指标和可利用的抓手展开实践性的探索。

从Why——结合IB教育的目的与IB学生的特质，探讨我们为什么选择IB教育；到What——探讨各学科组的目的、目标和总结性评价标准之间的关系，探索概念驱动、情境化课程的意义；再到How——通过探究、行动、反思，感受以学习者为中心的学习模式，探索IB课程学习的基本原则；直至进行Design——构建不同学科组的MYP发展计划。四部分内容紧紧围绕IB项目标准与实施细则的“宗旨、文化、学习、环境”四个方面，为老师们带来全面的指导。

// 是学习，更是认知的变革 //

通过两天的系统培训，老师们收获的不仅是理论上的充实，更得以从更广阔的视角、更多元化的身份重新审视IB教育。老师们将IB的使命宣言与超银的使命宣言进行匹配，探索发展的可能性；尝试从不同的角色出发，从管理机构、家长、学生、领导层、员工的不同身份，理解学校教育的目的；从学生和家长的角度重新思考，将IB培养目标有效地传递给对方；真正理解教师在IB教育中“扶助者”的角色定位，通过学习方法的使用，以概念驱动的方式在全球背景下，通过目标的构建、有效的评估，让课程连贯实施，帮助学生发展能力。